PPG ESTUDOS LINGUISTICOS DA UNESP, CAMPUS DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO
DISCIPLINA: Tópicos Especiais de Lingüística Aplicada: A formação do formador e do professor de língua estrangeira
DOCENTE RESPONSÁVEL: Profa. Dra. Maria Helena Vieira Abrahão (caroabra@uol.com.br)
EMENTA:
Por meio da análise de teorias e pesquisas contemporâneas, objetiva-se aprofundar a discussão sobre a construção do conhecimento teórico-prático do professor de línguas, os diferentes modelos de formação pré e em serviço, a formação do professor na e para a tecnologia e o perfil e a formação do professor formador.
AULA
TEMA
AUTORES
TÍTULO
PÁGs
1 10/03
Um panorama da formação do pro-fessor de línguas
Burns &Richards (2009)
Kumaravadivelu, B (2003)
Johnson, K. (2009)
Second Language Teacher Education
Conceptualizing Teaching Acts
Trends in Second Language Teacher Education
1-8
5-22
20-29
2 17/03
Um panorama da formação do pro- fessor de línguas
Hawkins & Norton (2009)
Framson & Holliday (2009)
Richards & Farrell (2005)
Snow (2005)
Critical Language Teacher Education
Social and Cultural Perspectives
The Nature of Teacher Education
Key Themes in TESOL MA Teacher Education
30-39
40-46
1-22
261-272
3 14/04
A profissionaliza- ção do professor de línguas
Leung (2009)
Barduhn & Johnson (2009) Katz & Snow (2009)
Freeman et al. (2009)
Shohamy (2005)
Johnston et al.
(2005)
Second Language Teacher Professionalism
Certification & Professional Quali- fications (2009) Standards & Second Language teacher Education (2009)
Assessment in Second Language Teacher Education (2009)
The Power of Tests over Teachers: the Power of Teachers over tests
A Professional Development of Working ESL/EFL Teachers: a Pilot Study
49-58
59-65
77-90
101-112
53-72
4 28/04
Conhecimentos pedagógicos e fundamentação teórica na formação de professores
Graves (2009)
Barletls (2009)
Ellis (2009)
Byram (1999)
Leung & Teasdale (1999)
The Curriculum of Second Language Teacher Education (2009)
Knowledge about Language (2009)
SLA and Teacher Education
Source Disciplines for Language Teacher Education
ESL Teacher Competence: Professional Education and the nature of professional Knowledge
115-124
125-134
135-143
70-81
57-69
5 05/05
Conhecimentos pedagógicos e Fundamentação teórica na formação de professores
Hedgecock (2009)
Tarone & Allwright (2005)
Freeman & Johnson (2005)
Freeman & Johnson (2005)
Acquiring Knowledge of Discourse Convention in Teacher Education (2009)
Second Language Teacher Learning and Student Second Language Teacher Education: Shaping the Knowledge Base (2005)
Response to Tarone and Allwright
Toward Linking Teacher Knowledge and Student Learning
144-152
5-24
25-32
73-96
6 12/05
Uma perspectiva sociocultural na formação de professores de línguas
Johnson, K (2009)
Capítulos 1,2,3 e 4
1-61
7 19/05
Uma perspectiva sociocultural na formação de professores de línguas
Johnson, k.(2009)
Capítulos 5,6,7,e 8
62-124
8 26/05
Identidade, cognição e experiência na aprendizagem docente
Golombek (2009)
Borg (2009)
Clarke (2008)
Clarke (2008)
Personal Practical Knowledge in L2 Teacher Education (2009)
Language Teacher Cognition (2009)
Discourse, Identity and Community
The Discursive Construction of Systems of Knowledge and Beliefs
155-162
163-171
15-39
105-133
9 2/06
Contextos de formação de professores
Singh E Richards (2009)
Legutke & Ditfurth (2009)
Vieira-Abrahão (2007)
Constance & Walker (2005)
Teaching and Learning in the Course Room
School-Based Experience
A Formação Inicial do Professor de Língua Estrangeira: Parceira Universidade-Escola
Pre-Service Teachers for English Language Learners: a Content Based Approach (2005)
201-208
209-217
155-166
313-334
10 9/06
Contextos virtuais de formação de professores
Hall & knox (2009)
Reinders (2009)
Collins (2009)
Hubbard & Levy (2006)
Language Teacher Education by Distance
Technology and Second Language Teacher Education
Formação Continuada Online: Experiência de Integração entre Docência, Pesquisa e Extensão
The Scope of CALL Education
218-229
230-238
15-28
3-22
11 16/06
Contextos virtuais de formação de professores
Kessler, Greg (2006)
Peters (2006)
Egbert (2006)
Bauer-Ramanzani (2006)
Assessing CALLTeacher Training: What Are We Doing And What Could We Do Better?
Developing Computer Competencies for Pre-Service Language Teachers- Is One Course Enough?
Situating Language Teacher Learning in CALL
Training CALL Teachers
23-44
153-166
167-182
183-202
12 23/06
Colaboração na formação de professores de línguas
Johnston (2009)
Bailey (2009)
Edge (2005)
Burns (2009)
Smith (2005)
STURM, L.(2008)
Collaborative Teacher Development
Language Teacher Supervision
Build It And They Will Come: Realising Values In Esol Teacher Education
Action-Research In Second Language Teacher Education
The Impact Of Action Research On Teacher Collaboration And Professional Growth
A Pesquisa-Ação e a Formação Teórico-Crítica de Professores de Línguas Estrangeiras
241-258
269-278
181-198
289-297
199-214
339-350
13 30/06
A reflexão na formação do professor de línguas
Burton (2009)
Zeichner, K. (2008)
Liberali
Reflective Practice
Uma Análise Crítica Sobre A “Reflexão” Como
Conceito Estruturante Na Formação Docente*
Formação Crítica De Educadores: Questões Fundamentais
298-307
535-554
15-95
AVALIAÇÃO
Seminário.................................30% Trabalho escrito ........................50% Desempenho em sala de aula ..... 10% Desempenho no wikispace...........10%
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BURNS, A.; RICHARDS, J.C. (org.).TheCambridgeGuide to Second Languge Teacher Education. Cambridge: Cambridge University Press, 2009.
CLARKE, M. Language Teacher Identities: co-constructing Discourse and Community. Clevedon: Multilingual Matters, 2008.
COCHRAN-SMITH ET ALLI. (ed.). Handbook of Research on Teacher Education. New York: Routledge Taylor & Francis Group, 2008. Third edition.
GIL, G.; VIEIRA-ABRAHÃO, M.H.(org.). Educação de Professores de Línguas: os desafios do formador. Campinas: Pontes, 2008.
JOHNSON, K.E. Second Language Teacher Education: a sociocultural perspective. New York: Routledge, 2009.
HUBBARD, P.; LEVY,M. (org.).Teacher Education in CALL. Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 2006.
KUMARAVADIVELU, B. Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching. Yale: Yale University, 2003.
LIBERALI, F.C. Formação Crítica de Educadores: Questões Fundamentais. São Paulo: Cabral Editora e Livraria Universitária, 2008
RICHARDS, J.C.; FARRELL, T.S.C.: Strategies for Teacher Professional Development for Language Teachers Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
TEDICK, D.J. (org.) Second Language Teacher Education International Perspectives. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erbaum Associates Publishers, 2005.
TELLES, J.A. (org.)Formação Inicial e Continuada de Professores de Línguas: Dimensões e ações na pesquisa e na prática.Campinas: Pontes, 2009.
TRAPPES-LOMAX, H. AND MCGRATH, I. (ed.).Theory in Language Teacher Education. Malaysia, Pearson Education Limited, 1999.
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PPG ESTUDOS LINGUISTICOS DA UNESP, CAMPUS DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO
DISCIPLINA: Tópicos Especiais de Lingüística Aplicada: A formação do formador e do professor de língua estrangeira
DOCENTE RESPONSÁVEL: Profa. Dra. Maria Helena Vieira Abrahão (caroabra@uol.com.br)
EMENTA:
Por meio da análise de teorias e pesquisas contemporâneas, objetiva-se aprofundar a discussão sobre a construção do conhecimento teórico-prático do professor de línguas, os diferentes modelos de formação pré e em serviço, a formação do professor na e para a tecnologia e o perfil e a formação do professor formador.
10/03
formação do pro-fessor de línguas
(2009)
Kumaravadivelu, B (2003)
Johnson, K.
(2009)
Conceptualizing
Teaching Acts
Trends in Second
Language Teacher
Education
5-22
20-29
17/03
formação do pro-
fessor de línguas
(2009)
Framson & Holliday (2009)
Richards & Farrell
(2005)
Snow (2005)
Teacher Education
Social and Cultural Perspectives
The Nature of Teacher Education
Key Themes in TESOL MA Teacher
Education
40-46
1-22
261-272
14/04
ção do professor
de línguas
Barduhn & Johnson
(2009)
Katz & Snow
(2009)
Freeman et al.
(2009)
Shohamy (2005)
Johnston et al.
(2005)
Certification & Professional Quali-
fications (2009)
Standards & Second Language teacher
Education (2009)
Assessment in Second Language Teacher Education
(2009)
The Power of Tests
over Teachers: the Power of Teachers over tests
A Professional Development of Working ESL/EFL Teachers: a Pilot Study
59-65
77-90
101-112
53-72
28/04
Barletls (2009)
Ellis (2009)
Byram (1999)
Leung & Teasdale
(1999)
(2009)
Knowledge about Language (2009)
SLA and Teacher Education
Source Disciplines for Language Teacher Education
ESL Teacher Competence: Professional Education and the nature of professional Knowledge
125-134
135-143
70-81
57-69
05/05
Tarone & Allwright
(2005)
Freeman & Johnson (2005)
Freeman & Johnson (2005)
in Teacher Education
(2009)
Second Language Teacher Learning and Student Second Language Teacher Education: Shaping the
Knowledge Base (2005)
Response to Tarone and Allwright
Toward Linking Teacher Knowledge and Student Learning
5-24
25-32
73-96
12/05
sociocultural na formação de professores de línguas
19/05
sociocultural na formação de professores de línguas
26/05
Borg (2009)
Clarke (2008)
Clarke (2008)
(2009)
Language Teacher Cognition (2009)
Discourse, Identity and Community
The Discursive Construction of Systems of Knowledge and Beliefs
163-171
15-39
105-133
2/06
(2009)
Legutke & Ditfurth
(2009)
Vieira-Abrahão (2007)
Constance & Walker (2005)
in the Course Room
School-Based Experience
A Formação Inicial do Professor de Língua Estrangeira: Parceira Universidade-Escola
Pre-Service Teachers for English Language Learners: a Content Based Approach (2005)
209-217
155-166
313-334
9/06
Reinders (2009)
Collins (2009)
Hubbard & Levy
(2006)
Technology and Second Language Teacher Education
Formação Continuada Online: Experiência de Integração entre Docência, Pesquisa e Extensão
The Scope of CALL Education
230-238
15-28
3-22
16/06
(2006)
Peters (2006)
Egbert (2006)
Bauer-Ramanzani
(2006)
Developing Computer Competencies for Pre-Service Language Teachers- Is One Course Enough?
Situating Language Teacher Learning in CALL
Training CALL Teachers
153-166
167-182
183-202
23/06
formação de professores de línguas
Bailey (2009)
Edge (2005)
Burns (2009)
Smith (2005)
STURM, L.(2008)
Language Teacher Supervision
Build It And They Will Come: Realising Values In Esol Teacher Education
Action-Research In Second Language Teacher Education
The Impact Of Action Research On Teacher Collaboration And Professional Growth
A Pesquisa-Ação e a Formação Teórico-Crítica de Professores de Línguas Estrangeiras
269-278
181-198
289-297
199-214
339-350
30/06
Zeichner, K. (2008)
Liberali
Uma Análise Crítica Sobre A “Reflexão” Como
Conceito Estruturante Na Formação Docente*
Formação Crítica De Educadores: Questões Fundamentais
535-554
15-95
AVALIAÇÃO
Seminário.................................30%
Trabalho escrito ........................50%
Desempenho em sala de aula ..... 10%
Desempenho no wikispace...........10%
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BURNS, A.; RICHARDS, J.C. (org.).The Cambridge Guide to Second Languge Teacher Education. Cambridge: Cambridge University Press, 2009.
CLARKE, M. Language Teacher Identities: co-constructing Discourse and Community. Clevedon: Multilingual Matters, 2008.
COCHRAN-SMITH ET ALLI. (ed.). Handbook of Research on Teacher Education. New York: Routledge Taylor & Francis Group, 2008. Third edition.
GIL, G.; VIEIRA-ABRAHÃO, M.H.(org.). Educação de Professores de Línguas: os desafios do formador. Campinas: Pontes, 2008.
JOHNSON, K.E. Second Language Teacher Education: a sociocultural perspective. New York: Routledge, 2009.
HUBBARD, P.; LEVY,M. (org.).Teacher Education in CALL. Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 2006.
KUMARAVADIVELU, B. Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching. Yale: Yale University, 2003.
LIBERALI, F.C. Formação Crítica de Educadores: Questões Fundamentais. São Paulo: Cabral Editora e Livraria Universitária, 2008
ORTIZ ALVAREZ, M.L.; SILVA, K.A.DE.(org.). Lingüística Aplicada: Múltiplos Olhares.Campinas: Pontes, 2007.
RICHARDS, J.C.; FARRELL, T.S.C.: Strategies for Teacher Professional Development for Language Teachers Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
TEDICK, D.J. (org.) Second Language Teacher Education International Perspectives. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erbaum Associates Publishers, 2005.
TELLES, J.A. (org.)Formação Inicial e Continuada de Professores de Línguas: Dimensões e ações na pesquisa e na prática.Campinas: Pontes, 2009.
TRAPPES-LOMAX, H. AND MCGRATH, I. (ed.).Theory in Language Teacher Education. Malaysia, Pearson Education Limited, 1999.
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